雅德賽思幼兒園

雅德賽思幼兒別墅 校園日誌2014/02/16朱祐瑩(紅茶)老師

最近接二連三和孩子發生衝突。看到跟我很熟的A生晃了很久忍不住大聲問他：「你到底要我說幾遍你才要收玩具？你說到底要幾遍！？」A也不悅回我：「幹嘛那麼兇？我等下收不行嗎？」明顯他不要馬上收，以著對抗回應我。老師之間沒溝通好造成小孩秩序大亂的時候，此時情緒已不佳的我看見B生雙腳沒有穿鞋，立馬責備：「為什麼光腳丫下樓！都中班了還不會照顧自己嗎？上去找鞋！」看到是老師陪他下樓，又補一句：「難道老師的話不用聽嗎？我們照顧你你卻這樣，真的很奇怪耶！」他無動於衷，但表情是害怕，委屈要哭的樣子，當下我腦中想法：「明明不想這樣作，卻還是發怒了，我也算是很奇怪，知道和行道真的完全不同。」後來經過了解是我誤會他了，跟他道歉後得到原諒。但是其他小孩呢，應該也有嚇到或是學到負向行為的後遺症吧。

    我深深地思考並禱告了，其實是上帝用我跟孩子衝突的事件跟我說話。你們也疑惑上帝跟我說什麼吧，「愛是恆久忍耐又有恩慈…愛是不輕易發怒…這妳知道吧！」「嗯！可是已經好多次了，身為老師不講又不行。」「妳覺得他不穿鞋就是不照顧自己？」「那時候是啊。後來冷靜後才知道不是，他也正想辦法，剛好碰到生氣的我就被唸了。」「如果妳當下認定他就是不照顧自己、是個不聽勸的小孩，妳還會去想其他原因嗎？」「…應該不會。」「所以妳就生氣了不是嗎？妳的想法妳對孩子的判斷就像顆炸彈一樣讓妳發血氣了。其實妳發怒的原因不僅僅是因為他那副樣子，還有想到了未來不健康的他和不健康的妳，是嗎？」「哇！太懂我了，原來我的焦慮，過去的經驗，工作壓力是看不見的炸彈，影響師生關係這麼深喔。」「更糟的是在強迫與怒氣之下就不會想用愛的語言去溝通，那麼長期下來就像定時炸彈發生連鎖反應而連續爆炸一般，那時就無法控制了，了解了嗎？所以才教導妳教小孩的人，尤其是父母得要忍耐，孩子不會按照你們所期盼的速度來成長的。

    如果妳真心愛著孩子，那麼首先改正妳自己，而且向我禱告，用我的方法來管理他們！我的愛啊！我會與妳同在，妳不必擔心擔憂，也不用不平不滿了，在愛當中是時常有喜樂的。」「感謝您的教導，那您說的方法除了剛剛講的之外還有什麼？請具體明白告訴我好嗎？我真的很想學習這部分，也想分享給其他父母。」「核心就是去年的禮拜主題：不是要飼育小朋友，而是要放牧他們。以著愛和真理溫和地說服，讓孩子得到感動去做，並且很有人格地告訴他們一定要告訴他們的部分，去教導一定要由小朋友自己做的部分，按照各自的特色和才能來交付就可以了。」

    隔沒幾天，遇到了幾個孩子要跟我開戰的狀況，我不用命令控制也不用責備，而是改變成選擇句說服，讓他經過思考後決定，例如：「你想要自己收玩具，還是同學跟你一起收玩具？」結果該生想了一想選擇前者，同學早早收好下樓玩別的，他見狀比起以往加快收拾速度(應該他也想玩樓下的)，沒有怒氣、沒有指責，孩子就會把注意力放在思考如何可以玩下一種玩具的方法，而不是對付老師。「我知道妳還想玩，被我阻止在生氣，妳可以生氣完再去找爸爸，但只等妳兩分鐘；還是要待在這陪樓上玩具睡覺，那爸爸只好一個人回家，妳自己決定。」不動怒不威嚇之下，過沒幾分鐘她冷靜下樓跟著回家了。當我接納她情緒同時也把事實告訴她，溫和地堅持我的底線，讓她承擔可以承擔的後果，果真從我願意改變開始，孩子也一起改變了。