雅德賽思幼兒園

    從事兒童美術教學近十年，引導無數從兩歲半到國小六年級的孩子們對美學的創作，當我轉職成為幼教老師，每個朋友們都跟我說：幼教很辛苦耶！！幹嘛不繼續教美術才藝就好？！薪水也比當幼教老師還多！！

    然而，工作是為了討生活外，對我而言也包含了發揮自己既有的專業。第一次和園長對談後，讓我非常嚮往這工作。在教授美術才藝的過程中，孩子們因為你的引導他們進步，家長送孩子到才藝班，就是要看到成績，這顯然是必要的專業度，但難道美術就只能這樣玩嗎？

    很會畫畫的孩子對我說：老師，媽媽說我們沒有錢上畫畫課了！還不止一位孩子這樣跟我說。心裡很感慨，學才藝還真的需要用錢堆出來的。契機下，在工作之餘和台北市的社福中心配合，義務免費教授中低收入戶孩子們美術，用自己的專長幫助需要的孩子，但總覺得好像不夠，我還可以為別人多做點什麼？我單純的想，我要到偏離台北市中心的公立國小，直接去教授美勞課，讓沒有錢學習繪畫才藝的孩子們，都可以藉由國民義務教育中，就可以學到才藝班品質的教學。

    當時一個念頭，竟然就有一個機緣出現。真的到了公立國小教授美勞，這兩年分別在不同的學校，教授了幾百個孩子們，和孩子們交心交流中，體會出孩子們的學習壓力，台灣教育體制，變成成績斷定一切，話說不填鴨，但從繪畫中，常常看到孩子們因為沒有好的引導，畫的不好，進而自我放棄孩子原有的想像力，創造力變得死板。

    學校老師問我的專業問題竟然是：老師，你怎麼打美勞成績的？而不是問我怎麼引導孩子自我創作。讓我很感慨，這不是我想給予我所教授孩子們的。真正的理想的教育又會是什麼？雅德賽思標榜著藝術與科學的教學內涵，看到孩子們信手拈來一張回收紙，就可以畫出東西來，不會在意自己是會不會畫，然而這就是孩子最珍貴的創作本能。美的鑑賞和喜好，其實不用多教，是每一個人與生俱來的本能，我們老師只要藉由引導，教導從生活環境中的素材，就能激發孩子創造力，讓他們的想像力無限擴大和延伸。而幼教工作除了照顧保育孩子們身心健康外，藉由我的美術教學經驗，相信可以給於雅德賽思孩子們更多美的引導，自然而然地玩美術。

    新任職的這個階段，我在雅德賽思的最大感受是：它像一個家，不像一般我所見過的幼兒園，沒有很重的校園氛圍，讓人容易親近，而從孩子們有禮懂事的應答，是他們給我的第一個好印象。是什麼樣的學校？會教出這樣的孩子？是注重給予孩子基礎的人格品德教育，自理生活，自動自發多元的教學，雅德賽思通通包含著。從佈置孩子活動的體貼動線，到人與人之間充滿溫馨感的對待，以及所有的老師們在教育上不斷求新求進步，從言教到身教，不倦地在教育孩子，用耐心、愛心、同理心，在照顧每位孩子的生活起居，引導每位孩子的言行舉止，是我歷歷在目。

    和雅德賽思孩子們一同相處的時光，總讓我想起自己的快樂童年，玩沙、愛畫畫、睡大通舖、有飄來廚房阿姨煮菜的香氣、及充滿花草樹木的環境。我很喜歡雅德賽思這個大家庭，期待陪著孩子們的哭聲笑聲，和大家一起感動和成長。